História e Geografia: uma visão crítica sobre o mundo

História e Geografia: uma visão crítica sobre o mundo

A abordagem interdisciplinar entre a história e a geografia é inevitável, visto que as mudanças físicas se dão ao longo do tempo, também por influência humana. Logo, as boas aulas permitem ao estudante comparar o passado com o presente para compreender o que vive hoje e oferecem ferramentas para que projete o futuro. Isso não só no que diz respeito aos limites do bairro ou da história pessoal de cada um. Hoje, graças aos meios de comunicação, é possível fazer ligações entre o que os alunos presenciam e o que acontece em todo o mundo.

Assista ao vídeo: 

https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE&feature=youtu.be

Sequência didática- Moradias

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS

CENTRO DE CIÊNCIA HUMANAS – CCH

5º Período Vespertino de Pedagogia

Fundamentos e Metodologia da Geografia nas S.I.E.F.

Profª. Maria Jacy Maia Velloso

Alunas: Lígia Maria dos Santos/ Nádia Stephane Mota Neres

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMA – MORADIAS

Público alvo: 1º ano

Unidade temática (BNCC): O sujeito e seu lugar no mundo

Habilidades: (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

Conteúdos: Características dos diversos tipos de moradia e materiais utilizados para construção.

Tempo estimado: 6 aulas de 50 minutos cada

Material necessário: Computador, data show, cartazes brancos, tintas, pinceis, livro “O carteiro chegou” Jogo da memória de moradias, papelão, cartolina, cola, tesoura sem ponta, fita crepe, lápis de colorir, hidrocor.

Objetivos:

• Ampliar o conhecimento sobre moradias;

• Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os tipos de moradias;

• Conhecer os materiais utilizados em construções de moradias;

• Ampliar o conhecimento sobre espaço rural e urbano.

Momentos planejados:

1º - Apresentação do tema e do vídeo “Tipos de moradia” e leitura do livro “O carteiro chegou”

• Conversar sobre o que é moradia;

• Identificar os diferentes tipos de moradia;

• Trabalhar a moradia analisando o espaço rural e urbano;

• Apresentar o vídeo “tipos de moradia”;

• Pedir aos alunos que citem exemplos de moradias que eles conhecem;

• Introduzir o livro “O Carteiro chegou” fazendo algumas perguntas, como: “Se eles sabem o que é carteiro o que ele faz?”, “O carteiro vai em várias casas?”, “ele conhece muitas moradias?”;

• Fazer a leitura do livro fazendo as intervenções necessárias e incentivar a participação dos alunos.

 2º - Retomar o tema da aula anterior, leitura do texto “Casa e Casas” e reproduzir vídeos da Turma da Mônica

Retomar a temática trabalhada na aula anterior, perguntando aos alunos o que foi trabalhado;

• Leitura do texto “Casa e Casas” de Regina Villaça

• Realizada a leitura, perguntar aos alunos como é casa deles e o que eles mais gostam nela;

• Apresentar o vídeo “Chico Bento em: O sabe tudo” e “Um coelho de verdade”

• Após a execução dos vídeos, questionar os alunos quais os tipos de moradias e lugares eles viram no desenho;

• Perguntar aos alunos se eles já foram em espaço rural e quais as diferenças que ele percebeu;

3º - Roda de Cantiga com a música “Nossa casa” e pintura coletiva em cartazes

• Formar uma roda e reproduzir a música “Nossa casa” do Mundo Bita;

• Fazer uma leitura com os alunos da letra da música;

• Formar grupos de 3 e distribuir cartazes e tintas para que cada grupo construa uma pintura com várias moradias;

• Fazer uma apresentação das pinturas já finalizadas para a turma;

4º – Roda de discussão para sanar dúvidas; Jogo da Memória

• Em roda, retomar com alguns aspectos sobre o tema que os alunos demonstraram ter mais dificuldade, tirando as dúvidas.
•  Separar as crianças em duplas e propor um Jogo da Memória sobre moradias, no qual os alunos devem relacionar a imagem da moradia com o material que ela foi construída

5º - Confecção de moradias

• Separar os alunos em grupos de 5;

• Disponibilizar papelão, cartolina, cola, tesoura sem ponta, fita crepe, lápis de colorir, hidrocor, tinta e outros materiais a escolha para decoração da moradia;

• Após os alunos terem adquirido o conhecimento necessário sobre os diversos tipos de moradias, propor que eles construam alguma (a escolha) com o auxilio do professor.

6º - Apresentação das moradias construídas

• Organizar cada grupo de alunos para apresentar a moradia construída na aula anterior;
• Pedir para que eles falem qual o tipo de moradia construída, os materiais utilizados, os possíveis moradores, onde a moradia pode ser encontrada, etc.
• Por fim, organizar uma exposição com as moradias construídas pelos alunos. 

Links dos vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=inb4iC9LvEQ (Tipos de moradias)

https://www.youtube.com/watch?v=0QJV4mXGL6w (Chico Bento em: O sabe tudo)

https://www.youtube.com/watch?v=QKXXbEgBa80 (Um coelho de verdade)

https://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo (Nossa casa- Mundo Bita)

AQUI É O MEU LUGAR

 

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS

PROFESSORA: MARIA JACY VELOSO

5° PERÍODO – VESPERTINO

ACADÊMICOS: ELIANE FÁTIMA RODRIGUES DE OLIVA

                            ROMAGNO XAVIER DE CARVALHO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

·       * TEMA: AQUI É O MEU LUGAR

·       * TURMA: 4° ANO DO ENSINO  FUNDAMENTAL

·       * TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 aulas

 *       CONTEÚDOS: O sujeito e seu lugar no mundo

 

·       * HABILIDADES DA BNCC: ( EF04GE01)Selecionar, em seus lugares de vivências e suas histórias familiares e /ou da comunidade, elementos de distintas culturas ( indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino- americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação de sua cultura local, regional e brasileira.

(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

·       * MATERIAIS:

- Papel A4, camêra fotográfica, fotos, equipamentos de mídia

 

·       * DETALHAMENTO DAS AULAS:

 

* Primeira aula:

- Organização da turma para um diálogo sobre o tema a ser trabalhado.

- Será apresentado para a turma o tema a ser trabalhado na sequência : AQUI É O MEU LUGAR.

-Logo após, será exibido um vídeo  relacionado ao tema no seguinte endereço: https://www.youtube.com/watch?v=eHW6GIJf_wU&feature=youtu.be

- Vocês conhecem bem o lugar onde vivem?

-   Atividade extraclasse: As crianças levarão o seguinte questionário:

 

 

Escola:

Professor:

Nome:

Data:

 

QUESTIONÁRIO

1°  Qual o nome do lugar em que você mora? (bairro/comunidade)

2° Conte-nos como é este lugar (clima, paisagens).

3° Qual a faixa etária de idade das pessoas que moram perto de você?

4° Pergunte a alguém que você conhece, que more a mais tempo no local, quais foram as mudanças que ocorreram com o passar do tempo.

5° Existem festas culturais onde você mora? Quais?

6° Quais os trabalhos desenvolvidos no lugar onde você mora?

7° Você gosta do local onde mora? Por quê?

8° Cole ou desenhe imagens do lugar onde mora.

 

     *  Será organizado dois passeios como estudo de campo (Centro comercial e uma comunidade rural), sendo eles realizados em dias distintos. Para que isso aconteça, cada criança levará um bilhete para os pais pedindo a autorização para o passeio. 

OBS:  O bilhete será confeccionado coletivamente em sala de aula, e junto será encaminhado os planos de passeio.

* Segunda aula

- Cada criança fará a apresentação do seu questionário, analisando cada questão e  apresentará fotos ou o desenho que produziu sobre o lugar onde vive.

Socialize as respostas de cada questionário e depois, divida os alunos em duplas.

Nessa atividade os alunos deverão fazer entrevistas com os colegas. Um aluno entrevista o outro e escreve as respostas em seu caderno de Geografia. Depois quem escreveu vai responder as mesmas perguntas para o outro colega escrever no caderno dele. As perguntas deverão ser a respeito do lugar onde mora.

 

* Entrevista.

Nome do entrevistado:__________________________________________________

- Você gosta de onde mora?

- O que você mais gosta de lá?

- O que você acha ruim no lugar onde mora?

- O que você acha que falta no lugar em que vive?

- O que você mudaria no local onde você mora?

 

* Será feita  uma roda de conversa socializando as respostas dos grupos. A interação com os colegas é muito importante. Quando se aprecia as respostas com os colegas o aluno valoriza sua resposta, aprende com a resposta do outro e toma consciência de si como sujeito da história.

 

·       * Será organizado uma Exposição dos trabalhos e fotos dos passeios feitos pela turma.

·      *  Para esta Exposição os alunos irão confeccionar um convite para  que os pais  compareçam e prestigiem seus trabalhos(  a Exposição será a culminância dessa Sequência Didática)

* Terceira aula

 

Passeio: Centro Comercial

- O professor apresentará o plano de passeio .

Plano de passeio

Data:

Horário de saída:                           Horário de chegada:

Destino: Centro Comercial

Percurso:

Objetivos:

·       Observar e compreender o funcionamento social e geográfico de um Centro Comercial. (Observando o comportamento das pessoas nas ruas, o transito, os monumentos históricos, as construções, a pavimentação das ruas e se há muitas ladeiras e retas). Faremos anotações com registros e fotos para discussão em sala.

 

* Quarta aula

Passeio a uma Comunidade Rural

Passeio: Centro Comercial

- O professor apresentará o plano de passeio.

 

Plano de passeio

Data:

Horário de saída:                           Horário de chegada:

Destino: Comunidade Rural

Percurso:

Objetivos:

·       Observar e compreender os aspectos da natureza durante o percurso da Escola  a Comunidade, e na Comunidade( se há morros, vegetação, rios, analisar pavimentação do percurso).Na comunidade irão fazer a observação do modo de vida dos moradores daquela comunidade, identificando se na comunidade há: Posto de Saúde, Supermercado, Farmácia, Energia Elétrica, água tratada, tipos de moradias, se são próximas ou distantes umas das outras.

·       Analisar a socialização entre os moradores, os tipos de trabalhos realizados por eles.

- Durante todo o passeio os alunos farão registros com anotações e fotos.

 

* Quinta aula

- Roda de conversa:

Professor e alunos irão socializar sobre os dois passeios feitos nos dias anteriores.

Cada um contará sobre suas observações em ambos passeios e suas anotações.

O professor fará considerações sobre a fala dos alunos.

 

Atividade

 

 

 

 

 

 ESCOLA________________________________________DATA:_____/___

PROF:______________________________________________TURMA:___NOME:_______________________________________________________

 

Espaço rural e urbano

De acordo as observações feitas por cada um nos passeios , responda:

 

1)     Onde há mais vegetação na zona rural ou urbana?

 

2)     Circule no quadro abaixo o que é típico do espaço urbano e pinte o que é típico do espaço rural.

Plantações	Indústrias	Lojas	Aeroporto
Trânsito intenso	Vegetação	Prédios	Matas
Criação de animais	Multidão	Rios poluídos	Hortas

 

3)     a) Quais as principais características do espaço urbano?

 

4)     b) Na zona rural as casas são próximas ou distantes? Explique com suas palavras.

 

 

·  *     *  Lgo após a atividade será feita a organização do espaço para a Exposição.

 

 * Sexta aula:

 

·       FINALIZAÇÃO: No sexto dia, inicialmente o professor fará a abertura do evento, expondo aos pais o desenvolvimentos das atividades. Sendo exposto para os pais todo os trabalhos realizados no decorrer da semana. As crianças farão relatos sobre os passeios e será aberto aos pais o espaço para que eles possam contar suas experiencias sobre o lugar de onde viveram.

·       

O * O professor fará o encerramento agradecendo a presença de todos.

Uma dica para o recesso!!!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO - ELLEN MAYRA E ISABELA GUIMARÃES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS - CCH FUND. E METODOLOGIA DA GEOGRAFIA NAS SIEF PEDAGOGIA / 5° PERÍODO - NOTURNO PROF. DRA.: MARIA JACY MAIA VELOSO         ACADÊMICAS: ELLEN MAYRA D. PRATES E ISABELA R. GUIMARÃES
PÚBLICO ALVO	BIMESTRE	CARGA HORÁRIA
1º ano	1º bimestre	1h e 40min / dia – 2 horários (8h 30min no total)
TEMA DA AULA/ CONTEÚDOS:
Bairros e Cidade; Brinquedos e Brincadeiras de diferentes épocas; Convivência em sociedade.
ÁREA DE CONHECIMENTO (BNCC):
Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR (BNCC):
Geografia
UNIDADE TEMÁTICA (BNCC):
O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETO DE CONHECIMENTO (BNCC):
O modo de vida das crianças em diferentes lugares; Situações de convívio em diferentes lugares.
HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS (BNCC):
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares; (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares; (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.);
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A SEREM DESENVOLVIDAS (BNCC):
Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas; Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS BÁSICOS UTILIZADOS:
Livros; projetor; papel; lápis de colorir; caixinha de música.
OBJETIVOS GERAIS:
Identificar o lugar de vivência; Reconhecer características do bairro; Identificar os brinquedos e brincadeiras de diferentes épocas; Entender a importância das regras para uma boa convivência.
PROCEDIMENTOS/ APLICAÇÃO:
1º Dia: No primeiro dia, o professor deverá reunir a turma e sentar-se em um círculo no chão. Será introduzido o tema da aula: bairro e cidade. Nesse primeiro momento, o professor lerá para os alunos o livro “O bairro de Marcelo” da autora Ruth Rocha. Disponível em PDF no link:  https://drive.google.com/file/d/17Boi3sS5zc3Ypmn7ya4pSTMauiLNL-bx/view?usp=sharing Posteriormente, será feita uma discussão sobre o livro, debatendo as características do bairro do Marcelo. O educador deverá indagar o aluno com perguntas referentes ao livro. Em um segundo momento, o professor deverá escrever as seguintes perguntas na lousa, ler uma a uma e pedir que os estudantes respondam individualmente cada uma delas para toda a classe escutar. Após responderem as perguntas, o professor deve pedir como tarefa, que os alunos observem o caminho/trajeto feito de volta para casa. 2º Dia: No segundo dia será retomado o assunto da aula anterior, perguntando aos alunos do que eles se recordavam. Em seguida, cada criança deve falar para a classe o que observou no caminho de volta para casa. Após, serão feitas comparações entre os relatos dos alunos acerca dos lugares, pontuando semelhanças e diferenças entre os bairros. Posteriormente, como na aula anterior, os alunos sentarão em roda para ouvirem a história “A rua do Marcelo” da autora Ruth Rocha. Disponível em PDF no link: https://drive.google.com/file/d/16yL1VcwM7MlrCG9IJ9eqv7xbiimMr8G8/view?usp=sharing Logo após, haverá o momento de discussão sobre o livro, debatendo as características da rua do Marcelo. O docente deverá indagar o aluno com perguntas referentes ao livro. Dando continuidade a aula, o professor deve solicitar aos alunos que façam um desenho da sua rua e do seu bairro, especificando o que mais conhecem e, contendo o desenho de suas residências. Após todos finalizarem os desenhos, cada estudante deve se deslocar para frente da sala e apresentar sua ilustração aos demais colegas. 3º Dia: Iniciar a aula relembrando o estudo da aula anterior. Em seguida, passar o vídeo “Tipos de Bairros” no projetor e pedir para que as crianças identifiquem em algum desses tipos o bairro em que moram. https://youtu.be/xu_jPFpfobE Posterior a isso, o professor deve passar o vídeo “As cidades se transformam com o passar do tempo” também no projetor. A partir do vídeo, o educador fará uma exposição de fotos na sala de aula, de lugares conhecidos e históricos da cidade, mostrando para as crianças as mudanças que a cidade sofreu, e identificar juntamente com os alunos essas mudanças. https://youtu.be/M3HDz4-665c Obs.: o professor deverá verificar se aqueles lugares são conhecidos para os alunos, para que a aula tenha interação de todos. 4º Dia Iniciar a aula com a música “Ora Bolas” de autoria Palavra Cantada. O professor pode passar a música em uma caixinha de som ou cantar a capela. Disponível em áudio no link: https://drive.google.com/file/d/13hnUBzsCAWqQzeutSqnqc96FR9b8c3Os/view?usp=sharing                                     Logo depois, haverá um momento de conversa com as crianças sobre a comunidade do seu lugar de vivência. Serão feitas perguntas como: Quem conhece os vizinhos? São seus amigos? Vocês frequentam as casas deles? No seu bairro as crianças brincam na rua? Você, criança, brinca na rua? Como são as brincadeiras? Posteriormente, o professor poderá seguir uma das sugestões abaixo de brincadeiras para fazer com seus alunos. Deve ser explicado as crianças que essas brincadeiras são clássicas, e que oportuna o contato e conhecimento de brincadeiras que não são comuns em seu tempo: - O escravo de Jó - Porta Bandeiras - Bolinhas de Gude - Queimada - Amarelinha - Elástico 5º Dia No 5º e último dia da sequência didática, o professor deverá preparar o ambiente da sala de aula para passar o filme “Vida de Inseto” para os alunos. Vale preparar uma pipoca e suco para as crianças se deliciarem assistindo ao filme. Em seguida, haverá um momento de discussão com os estudantes sobre a mensagem que o filme transmitiu a elas (a mensagem é a de cooperação, respeito, trabalho em equipe e vida em sociedade). TRAILER DO FILME https://www.youtube.com/watch?v=a3wVCUlsheg&feature=youtu.be Filme completo disponível no link: https://www.megafilmeshds.com/vida-de-inseto/ A partir de então, abordar as regrinhas de boa convivência e colocá-las em prática. Nesse momento, o professor deverá ter em mãos essas regras que podem ser confeccionadas de próprio punho ou digital e apresentá-las aos alunos. Em seguida, juntos, todos farão um mural com essas regras. O mural ficará exposto na sala de aula e sempre que necessário deverá ser consultado para que todas as crianças entendam a importância dessas regras.

AVALIAÇÃO:

No decorrer das aulas o professor deverá avaliar se: Há cooperação entre a turma; Houve interesse e participação dos alunos; Os objetivos foram alcançados; O relacionamento entre os alunos melhorou.