Universidade estadual de Montes Claros- Unimontes
Fundamentos e Metodologias Da Geografia nas SIEF
5º período de Pedagogia- noturno
Maria Helenice Soares Maia
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GEOGRAFIA (5º ano)
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Tema da
sequência didática: A energia e o
mundo do trabalho. Mapa conceitual
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Objetivo da
sequência didática: Identificar os
diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e
extrativa e no cotidiano das populações (EF05GE07).
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Conteúdo a
serem trabalhados: Tipos de energias
existentes e suas fontes; utilização das energias na produção e no cotidiano
das pessoas, impactos no ambiente.
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Habilidades
da BNCC a serem desenvolvidas: Habilidade
EF05GE07, da unidade temática “Mundo do trabalho”.
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Tempo de
execução: 7 aulas.
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Materiais
necessários para a execução das atividades: textos
impressos, vídeo aulas, projetor multimídia, computadores e livros para
pesquisa, lápis e canetinhas de desenho, cartolinas.
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Avaliação: Avaliar durante o desenvolvimento das aulas,
por meio de observação contínua e dos materiais produzidos, se os alunos
conseguiram atingir os objetivos propostos.
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Detalhamento
de cada aula:
Módulo I – Leitura compartilhada de
texto
Para iniciar
o trabalho a professora deve promover uma discussão com os alunos da turma,
afim de saber quais conhecimentos eles já possuem sobre o tema. Para isso ela
deve fazer perguntas, questionamentos, levantar hipóteses para conduzir uma
discussão entre toda a turma, perguntas como, o que vocês sabem sobre a
energia? Quais tipos de energia vocês conhecem? Para que serve a energia no seu
dia a dia? Dentre outras. Em seguida ela deve entregar um texto para que todos
façam uma leitura coletiva. Este texto pode ser um artigo sobre o tema que
traga a ideia geral do que será trabalhado, ele pode ser retirado da internet e
impresso em quantidade suficiente para todos os alunos da turma.
Módulo II – Assistir a vídeo aula
“Fontes renováveis de energia”
Para o
segundo dia a professora deve organizar a turma e projetar um pequeno vídeo
sobre o tema pra que todos assistam e em seguida façam uma discussão a
respeito. É importante que retomem as discussões do dia anterior e as completem
com os aprendizados que obtiveram do vídeo, a professora deve instigar os
alunos a socializar os conhecimentos sobre o tema.
Módulo III- Assistir a
vídeo aula “Fontes não renováveis de energia”
Organizar e projetar o vídeo dando continuidade nas explicações sobre o
tema e em seguida promover a mesma dinâmica de discussão com toda a turma, afim
de socializar os conhecimentos, sanar dúvidas que surgirem, acrescentar
conceitos e conhecimentos e identificar possíveis dificuldades.
Módulo IV- Assistir a vídeo aula
“Fontes de energia no Brasil (matriz energética)”
Organizar a
turma e projetar o vídeo dando continuidade a mesma dinâmica dos dias anteriores.
Assistir e p. Assistir e promover discussões a respeito afim de que que os
alunos se apropriem dos conceitos básicos do tema e consigam estabelecer as
relações desejadas entre os conteúdos trabalhados.
Módulo V-
Pesquisa
Para a quinta aula a professora solicitará
que a turma faça uma pesquisa em sites e livros sobre o tema. Para o
desenvolvimento da pesquisa a professora deve dividir a turma em dois grupos:
um pesquisará sobre as fontes de energia renováveis e o outro sobre as fontes
não renováveis, a professora deve mediar e ajudar durante as pesquisas. É
importante que os alunos consigam coletar o máximo de informações possíveis.
Para facilitar a pesquisa a professora pode fornecer um guia de estudos para
que os alunos sigam, por exemplo, a pesquisa deve responder as seguintes
questões: quais os tipos de energia existentes, quais as fontes dessas
energias, qual o meio de obtenção, quais os usos dessas energias tanto na
indústria como na agricultura como no dia a dia, além da eletricidade quais
outros usos esses recursos energéticos tem nas indústrias, na agricultura e no
cotidiano, quais as vantagens e desvantagens de cada uma, quais os impactos
ambientais de cada uma. A professora deve organizar os alunos na biblioteca e
no laboratório da escola para que façam a pesquisa.
Módulo VI-
Discussão e organização dos conceitos
Neste momento a professora deve relembrar
todo o conteúdo estudado, promovendo novas discussões com a turma, sanando
dúvidas, socializando as aprendizagens. Aqui é importante que a professora
ajude os alunos a organizar logicamente todos os conceitos sobre o tema e as
aprendizagens que foram alcançadas, os alunos devem trazer para a discussão os
materiais pesquisados, de forma imprensa, em anotações no caderno, em
ilustrações dentre outros.
Módulo VII-
Produção final
Para finalizar a sequência didática sobre
energia a proposta é que os alunos produzam um mapa conceitual sobre o tema. É
uma forma importante e eficiente de sistematizar os conhecimentos obtidos e
também, pode ser exposto no mural da sala de aula. Para facilitar a produção do
material, a professora deve dividir a turma em dois grupos novamente: um para
fazer o mapa conceitual sobre as fontes de energia renováveis e o outro para
fazer o mapa conceitual sobre as fontes de energia não renováveis.
O mapa mental deve conter as informações
obtidas nas pesquisas, como os tipos de energia, suas fontes, as vantagens e
desvantagens de cada uma, os impactos ambientais e a sua importância para a
sociedade.
