Sequência Didática por Emanuelle Rocha e Giovana Arruda

Sequência didática Geografia

 

Professor (a): Emanuelle Rocha Versiani / Giovana Arruda Pereira

Conteúdo: NATUREZA, AMBIENTES

Objetivos gerais:

          Desenvolver, nos estudantes, as noções relativas à percepção do meio físico natural e de seus recursos.

         Possibilitar que os estudantes reconheçam que as diferentes comunidades transformam a natureza, tanto em relação às inúmeras possibilidades de uso quanto aos impactos socioambientais.

Objetivos específicos:

·         Identificar características de diferentes ambientes do Planeta Terra;

·         Perceber que os diversos ambientes existentes no planeta são compostos de elementos vivos e não vivos;

·         Representar por meio de desenho as observações feitas durante uma excursão nos arredores da escola;

        Compreender como funciona um ambiente por meio de uma experiência;

·         Conhecer o ambiente onde vive;

Habilidades da BNCC: 

(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).

Ano: 1° Ano do Ensino Fundamental

Duração: 1 semana

Materiais necessários: quadro, cartazes, cartolinas, tintas, pinceis, TV, DVD, revistas contendo animais para recorte, cola, tesouras, cadernos.

Desenvolvimento:

Etapa 1: Primeiramente em uma roda de conversa explorar o tema com os alunos, o professor vai trazer para sala de aula ambientes do Planeta Terra em um cartaz e colar no quadro para os alunos observarem. Logo em seguida podemos levantar discussões como: Alguém conhece algum deles? Qual? Depois o professor deve explicar que os ambientes não são todos iguais, mas em todos eles podemos encontrar, água, solo, animais, plantas, luz e calor do sol. Logo após os alunos devem observar as imagens, nas quais uma vai ter um cerrado, a outra um oceano com peixes, uma cidade com prédios, uma imagem do deserto e uma imagem de geleiras possuindo animais específico de cada região apresentada. Em seguida os alunos devem dizer quais animais aparecem em cada imagens, qual a diferença de uma imagem para outra, e anotar as respostas em seu caderno. O professor deve dar uma tarefa para casa onde elas vão pesquisar sobre esses ambientes que tem no planeta terra e os animais que vivem em cada ambiente e trazer no dia seguinte.

Etapa 2: Nessa segunda aula, em um círculo vamos retomar ao tema da primeira para relembrar o que foi ensinado, e pedir para cada criança apresentar a pesquisa feita em casa. Depois dividir a turma em grupos de 4 e cada grupo vai escolher um ambiente e responder as seguintes perguntas sobre o ambiente escolhido: Descreva como é o animal e o ambiente onde ele vive, e em que lugar no ambiente essa planta ou animal vive? Há muita ou pouca água? Como esse ser consegue alimento? Do que necessita para viver e se proteger? O ambiente em que vive é quente ou frio? Depois solicitar para procurar gravuras em revistas para ilustrar seus trabalhos e colar em cartolina para expor em sala de aula. 

Etapa 3 : Depois de estudado os diferentes tipos de ambientes em sala de aula, chegou a hora de conhecermos o ambiente em que vivemos, o professor deve levar seus alunos para fora da sala de aula para eles observarem a escola, depois uma volta no quarteirão e no bairro para eles observarem a cidade, se possível organizar um passeio em um parque para que as crianças possam perceber as diferenças entre esses ambientes. Logo depois desses passeios discutir com a criança quais são os elementos que estão presentes em cada um, seja arvore, prédios, cachorros, passarinhos, e pedir para eles fazerem esse registro no caderno.

Etapa 4: Começar a aula com o filme “Os sem floresta”, logo após o filme perguntar as crianças o que elas entenderam, o que aconteceu com esses animais, quais mediadas devem ser tomadas para que isso não aconteça e depois dividir a turma em grupos e distribuir pincéis, tintas e cartolina, e pedir para fazer uma paisagem, e de acordo com as pinturas fazer uma discussão de como a natureza está sendo prejudicada com as ações do homem.

Etapa final: Nessa etapa final, após as crianças já possuírem os conhecimentos sobre os ambientes e a natureza, vamos fazer uma discussão sobre a importância e os cuidados necessários para a prevenção do Meio Ambiente. Com ajuda de todos da turma fazer uma lista de medidas que devem ser adotadas para a prevenção do Meio Ambiente em cartazes, logo após, fixar nas áreas abertas da escola, para que assim todos se conscientizem com a importância do Meio Ambiente, colocando em prática algumas dessas medidas, como: não jogar lixo no chão, plantar e preservar as áreas verdes, economizar água e energia, etc.

Avaliação:       

·         Realização da pesquisa proposta

·         Registro no caderno das atividades

·         Participação e interesse nas atividades propostas

·         Envolvimento e respeito nas discussões